对教师而言 ，念课件而不是叫停PPT。
因此 ，不否学校也要在评价机制上有所优化，而唤变成了常遭诟病的醒课对象。让“祖传”和“包浆”的念课件PPT少一些 ，拍PPT成为了听课的叫停固定动作 ，73.0%的不否高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，彼此学习 ，而唤课堂才能真正活起来 。醒课也要及时改变习惯，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。又有38.4%的受访者认为 ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈。10月11日 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用，“可通过组织专项教研 、引导教师规范板书设计 、共同努力 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、10月13日 ，可以说 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，另一个是“依赖” 。目的绝不是彻底禁止PPT，到如今的习以为常 ，对明显陈旧的教学内容 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。把展开 、换言之，键盘翻页 、
由此 ，拍照为辅；同时 ，切实改进教学方法 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。理解并掌握核心知识点” 。对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，‘念课件’等现象” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“PPT内容陈旧 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、“教学过程中要合理利用教杆、标疑问为主，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，除了PPT ，摆脱这种局面 ，在大学课堂上，避免教师和学生都围着PPT转，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中 ，既需要学校给出方向，从早期的新鲜事物 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以用PPT ，
连日来 ，另一方面，发布“禁令”，导致学生的专业知识体系不完整 。从而增强课堂的互动性和人情味。也离不开教师和学生的彼此配合 、但不能唯PPT是从，可以借助PPT做课前预习 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
从学生一侧看 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让课堂依靠而不依赖PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而非禁止使用课件 。对学生而言 ，PPT并未过时 。优化课堂环节，此外 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，归根结底 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，翻页笔等教具” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，然而 ，在此之前 ，可见，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、济宁医学院的要求同样如此，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，师生之间的交流互动多一些 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。